quinta-feira, 13 de novembro de 2014


Tema - 

Júri Simulado

 Conteúdo -

Desenvolvimento Sustentável

Objetivos -

Estudar e debater o tema, levando todos os participantes do grupo a se envolver e tomar uma posição.

Exercitar a expressão e o raciocínio.

Desenvolver o senso crítico.

Para que assim possam:

Repudiar o desperdício de recursos; perceber e criticar as diferentes formas de desperdício.

Ser consciente de que a natureza não está a serviço do ser humano e de que ele é penas um dos componentes dos ecossistemas.

Sugestões de utilização -

Pedir que os alunos leiam um texto sobre a história da Ilha de Páscoa e interpretá-lo à luz do conceito.

Reunir informações sobre os desafios para se estabelecer o desenvolvimento sustentável da sociedade humana e discutir quais desses desafios são enfrentados na localidade onde os alunos moram.

Reunir noticias sobre pessoas e grupos de pessoas que contribuam para preservar o ambiente ou para destruí-lo.

Organizar e registrar as informações.

Socializar as ideias nos grupos

Defesa da tese inicial

Debate entre grupos

Considerações finais

Veredito

Apresentar o que foi trabalhado em forma de um Júri Simulado, contendo os seguintes passos:

Funções dos participantes

Juiz: Dirige e coordena o andamento do júri.

Advogado de acusação: Formula as acusações contra o réu ou ré.

Advogado de defesa: Defende o réu ou ré e responde às acusações formuladas pelo advogado de acusação.

Testemunhas: Falam a favor ou contra o réu ou ré, de acordo com o que tiver sido combinado, pondo em evidência as contradições e enfatizando os argumentos fundamentais.

Corpo de Jurados: Ouve todo o processo e a seguir vota: Culpado ou inocente, definindo a pena. A quantidade do corpo de jurados deve ser constituído por número ímpar (3, 5 ou 7).

Público: Dividido em dois grupos da defesa e da acusação, ajudam seus advogados a preparar os argumentos para acusação ou defesa. Durante o júri, acompanham em silêncio.

Passos

Coordenador apresenta o assunto e a questão a ser trabalhada.

Orientação para os participantes.

Preparação para o júri.

Juiz abre a sessão.

Advogado de acusação (promotor) acusa o réu ou ré (a questão em pauta).

Advogado de defesa defende o réu ou a ré.

Advogado de acusação toma a palavra e continua a acusação.

Intervenção de testemunhas, uma de acusação.

Advogado de defesa, retoma a defesa.

Intervenção da testemunha de defesa.

Jurados decidem a sentença, junto com o juiz.

O público avalia o debate entre os advogados, destacando o que foi bom, o que faltou.

Leitura e justificativa da sentença pelo juiz.

 

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segunda-feira, 18 de julho de 2011

Falando sobre jogos

Os jogos são caracterizados como um tipo de recurso didático educativo que podem
ser utilizados em momentos distintos como na apresentação de um conteúdo, ilustração
de aspectos relevantes ao conteúdo, avaliação de conteúdos já desenvolvidos e como
revisão ou síntese de conceitos importantes (Cunha, 2004).

Segundo Melo (2005), vários estudos a respeito de atividades lúdicas vem
comprovar que o jogo, além de ser fonte de prazer e descoberta para o aluno é a
tradução do contexto sócio - cultural - histórico refletido na cultura, podendo contribuir
significantemente para o processo de construção do conhecimento do aluno como
mediadores da aprendizagem.
Ao criar ou adaptar um jogo ao conteúdo escolar segundo Borges e Schwarz (2005)
ocorrerá o desenvolvimento de habilidades envolve o indivíduo em todos os aspectos:
cognitivos, emocionais e relacionais. Tem como objetivo torná-lo mais competente na
produção de respostas criativas e eficazes para solucionar os problemas. Ser competente
implica em saber mobilizar de forma criativa e eficaz as habilidades, nas quais os
conhecimentos, valores e atitudes são usados de forma integrada frente às necessidades
impostas pelo meio. As habilidades se constroem e manifestam na ação, a qual se
aprimora pela prática, levando à reconstrução do conhecimento.

Transparências para trabalhar em sala

Exercicios de Verificação de Aprendizagem

Exercício de Verificação de Aprendizagem de Ciências

Escola Municipal Padre Donald Robert Macgillivray
Aluno: _________________________________________________________ nº: _______
Ano:     Turma: B      Professor: Manoel Junior     

1. Quais são as partes fundamentais da célula?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.  O que é Citologia?
_____________________________________________________________________
3. Nas frases seguintes assinale certo ou errado com um X nos parênteses.
a)      O tecido epitelial tem uma quantidade abundante de substância intercelular.
       (   ) certo                                                             (   ) errado
b)      O tecido adiposo armazena grande quantidade de gordura e nos protege contra a perda excessiva de calor e contra choques mecânicos.
       (   ) certo                                                              (   ) errado
c)       O tecido nervoso, quando estimulado, contrai-se.
       (   ) certo                                                              (   ) errado
d)      O tecido muscular liso é encontrado nas paredes de órgãos internos como o útero, o intestino, o estômago, etc.
       (   ) certo                                                              (   ) errado
e)      Os elementos figurados do sangue são produzidos no tecido hematopoiético.
(   ) certo                                                              (   ) errado

4.  O que é tecido?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


As questões 5 e 6 se referem ao seguinte texto:

Adolescentes ingerem pouco cálcio
“Os jovens trocam o iogurte pelo refrigerante. E o resultado são ossos mais fracos quilos a mais na balança. Um levantamento da Secretaria de Estado da Saúde mostra que 94% das adolescentes não consomem cálcio em quantidade suficiente. O consumo diário médio ficou em 698mg/dia da substância, quando o ideal é de 1300mg/dia.
Um adulto precisa de um pouco menos de: 1000mg/dia são suficientes. ‘A necessidade maior de cálcio na adolescência existe porque o pico de formação da massa óssea ocorre dos 10 aos 14 anos de idade’, explica a nutricionista Elaine Cristina Rocha de Pádua, organizadora da pesquisa, que avaliou 100 adolescentes do sexo feminino de 10 a 19 anos, de classes sociais variadas, atendidas pela Casa do Adolescente de Pinheiros.
Elaine Cristina também constatou que 75% destas meninas pulam algumas refeições na esperança de perder alguns quilos. ’Elas costumam deixar o café da manhã de lado, o que é um grande erro. Esta refeição oferece boa parte do cálcio que poderíamos obter durante o dia, em alimentos como leite, iogurte e queijo’, diz a nutricionista.
Em contrapartida, as adolescentes exageram nas bolachas, [...] na margarina e no queijo amarelo, ricos em gordura. E elegeram o refrigerante como sua bebida predileta. Ele, além de não ajudar, atrapalha na construção de ossos fortes.
[...]”
Fonte: L Felix, jornal da Tarde, 20 out. 2007, p. 7A.

5. Dentre as alternativas, qual indica uma importante fonte de cálcio para a nossa dieta alimentar?
(  ) Leite e seus derivados.
(  ) Refrigerantes.
(  ) Iogurte, mas não o leite ou queijo branco.
(  ) Manteiga, margarina e banha de porco.

6. Assinale qual das ideias a seguir está presente no texto:
(  ) Nenhum adolescente ingere cálcio em quantidade suficiente.
(  ) Um adolescente precisa diariamente de tanto cálcio quanto um adulto.
(  ) Boa parte do cálcio pode ser obtida com um bom café da manhã.
(  ) Refrigerantes são fontes de cálcio para os ossos.

Avaliação de Ciências
Escola Municipal Padre Donald Robert Macgillivray
Aluno: _________________________________________________________ nº: _______
Ano: 9º     Turma: Única
Professor: Manoel Junior

1º)Complete as seguintes frases:
a)      Os átomos podem ligar-se por ________________________ ou por ______________________.
b)      _______________________ é a capacidade de ligação entre átomos por ganho, perda ou ___________________________ de elétrons.
c)       O átomo que recebe elétrons transforma-se num ____________ ou __________.
d)      O átomo que perde elétrons transforma-se num _____________ ou ___________.
e)      A ligação iônica é feita por __________________________ de elétrons.
f)       A ligação covalente é feita por __________________________________ de elétrons.
2º)Associe corretamente a coluna da esquerda com a coluna da direita:
(A)valência                            (   )capacidade de ligação entre átomos
(B)covalência                        (   )compartilhamento de elétrons
(C)eletrovalência                 (   )transferência de elétrons
(D)íon                                    (   )átomo que perdeu ou ganhou elétron

3º)Assinale com um X nos parênteses a alternativa correta:
a)A estabilidade dos gases nobres deve-se à presença na última camada de:
(   )1 elétron        (    )4 elétrons       (   )6 elétrons        (   )8 elétrons

b)Covalência é a ligação entre átomos:
(   )por perda de elétrons
(   )por recebimento de elétrons
(   )por compartilhamento de elétrons
(   )por transferência de elétrons

c)Um átomo que perde 3 elétrons transforma-se em:
(   )íon trivalente positivo                          (   )ânion trivalente
(   )íon trivalente negativo                         (    )gás nobre
4º) O que é íon?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5º) O que é ligação iônica?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




terça-feira, 5 de julho de 2011

Jogos Didáticos

- O que é, e do que se trata?

É um jogo educativo que tem o objetivo de ensinar os jogadores partindo de um conhecimento prévio, ou seja, aquilo que os jogadores já conhecem, aliando a função lúdica com a função educativa.

- Para que serve?

O jogo didático é aquele fabricado com o objetivo de proporcionar determinadas aprendizagens,diferenciando-se do material pedagógico, por conter o aspecto lúdico e utilizado para atingir determinados objetivos pedagógicos, sendo uma alternativa para se melhorar o desempenho dos estudantes em alguns conteúdos de difícil aprendizagem.
Mediante o jogo didático, vários objetivos podem ser atingidos, relacionados à cognição; afeição; socialização; motivação e criatividade.

- Por que isso é importante e/ou necessário ser estudado?

O jogo didático é importante porque facilita a compreensão do conteúdo  de forma motivadora e divertida, resultando em um aprendizado significativo.

- Como, onde e quando se estudar?

Os jogos didáticos são elaborados mediante conteúdos específicos, tendo como público alvo os alunos. Neste sentido,constitui-se em um importante recurso  para o professor ao desenvolver a habilidade de resolução de problemas, favorecendo a apropriação de conceitos e atender às características da adolescência.